阅读理解和回答技巧
一、解决步骤
1。通读全文，掌握主旨。在回答阅读理解时，学生首先要快速浏览整篇文章，注意每一段落的标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）和第一句（主题句），澄清上下文，理解基本提纲，不要花时间在新的工作上。发音困难的句子。每次你仔细阅读一段话，都要及时总结出这段话的意思。
应注意仔细阅读原文。最好用钢笔标出重要信息。为了培养良好的阅读习惯，还需要速度和质量。阅读两到三次需要理解全文。
浏览测试项目并仔细阅读答案。在掌握了文章的主要思想之后，学生可以浏览文章后面的主题，然后用这些问题仔细阅读第二遍，以达到有目的的阅读。
仔细阅读每一个单词，找出原文的一般范围等于问题答案的一半。
三。重新阅读全文并核实答案。答案完成后，学生应根据答案从头到尾重新阅读整篇文章，以确保答案正确，答案要求准确、简洁、全面。
小结：首先，贯穿全文，把握主旨。
2。仔细检查和定向扫描。
三。筛选组合和定向表达
基础知识
1。写作顺序：
时间、地点（参观或参观订单）、总开发订单（包括总分、总分）、事情的几个方面。
有三种表达方式：叙述、描述和解释。
叙事元素的作用。公式：（1）时间：按时间顺序（或线索）书写，使叙述过程更清晰。（2）位置：按过渡顺序书写，为人物提供生存环境。（3）事件：用死亡事件来书写，突出人物形象，使人物有血肉之躯，丰富而鲜明。人物：用“未成熟”的活动来写故事，促进情节的发展。
描述性技巧的作用。1.读出段落中描述技巧的位置和目的。
明确描述类型及相关知识：1.外观（肖像）描述的主要功能是显示人物特征；语言描述的主要功能是表现人物的情感；动作（细节）描述的主要功能是表现人物的心理面貌和个性特征，使人物具有活力和生动性；心理学（精神）。描写的主要功能是表现人物的精神面貌，尤其是复杂的心理主体描写，能更好地揭示人物的精神世界。
三。公式：外表：描述不成熟的外表，表现不成熟。
语言：语言，生动生动地表现孩子的心，表现孩子的行动：生动准确地用孩子的话描述孩子的心理：如写和表达的话__
环境描述的作用：1。找出该段开头、中间和结尾的环境描述句子。
2。公式：1）描述不成熟的风景，描述不成熟的风景（或环境），并衬托出人物的性格和品质。（2）对不成熟场景的描述，结合人物的心理活动，表现出他们不成熟的性格和精神。
三。对未成熟景观的描述反映了未成熟景观，为全文设置了情感基调。
三。叙述顺序：
召回、召回和插补（一般只指“召回”）。
叙述的功能。
1。读出剧集的位置和与全文的联系。
2。公式：
叙述：清楚地回答（何时何地）谁做什么格式：（时间+地点）+人+事。
解释说明：明确回答对象是什么，其特征是什么，格式是：解释（引言）+解释对象+解释内容（特征）
论证论文：明确回答论证问题，作者的观点是什么，格式是：用什么论证方法证明（论证）+论证？
4。描述包括：角色描述、场景描述、细节描述、轮廓描述等。
5。人物塑造有五种：外表、语言、心理、行动和态度。
6。描述性方法包括：列举数字、分类、类比、比较（图表、引文、定义等）
7。修辞技巧包括隐喻、拟人化、夸张、平行、提问、修辞（二元性、重复性等）。
8。感情一般包括：悼词、赞美、爱、爱、喜悦、欲望、震惊、依恋、忧郁、淡淡的悲伤、遗憾、思念（思念）、厌倦、仇恨、痛苦、羞耻、内疚、悲伤、后悔……
9。一般来说，他们是诚实的、值得信赖的、勤奋的、细心的、坚强的、善良的、执着的、勇敢的、团结的、爱国的。坚定不移，机智勇敢，面对危险无畏，自我牺牲，乐于助人，兼顾大局，知错纠错，无私，艰苦朴素，无私无私，以身作则，纯洁善良，勇于正义……
10。标点符号的作用
1。的作用_______
（1）解释；（2）主题转换；（3）话语中断；（4）时间或声音的延续
2。角色
（1）省略引文；（2）省略列举；（3）语言不连贯。三。“角色”的角色
（1）直接引证（2）特殊意义（3）强调意义（4）具体称谓
11。为文章添加了适当的标题
1.根据文章的主要事件和特点，添加简短的修饰语。（比较保险）2.根据文章的中心，使用标题作为标题。十一。文章写作顺序
1。时间顺序。2。位置更改的顺序。
三。事件的顺序。4。按总分、总分、第一分、总分顺序排列。
12.填写适当的连词
1。并置…一边…一边…一边…一分钟…一分钟…一分钟…两者都…还有…
2.第2条。渐进式…不仅如此…而且。。。不仅如此…但是…甚至……
三。选择。。。。不。。。或者…或者…或者……更确切地说…比…
4。不过，转折点是…但是…虽然…但是…但是……但是……但是……然而。。。
5.假设你死了，你就会死。
6。条件只要…是。。。。只有…是。。。。。。。。。。。。不管…是。。。不管…或者…
7。因果关系因为…所以…因为…所以…因为…然后…汉语应答公式与常用修辞
三。小学语文阅读问题的回答技巧
1。中心句子，突出中心（或指出中心）
过渡句将过去和下一个连接起来
一般开篇句子：一般的全文，造成以下情况
文章开头：起点；指标题；渲染气氛（叙事、小说），渲染气氛，掩埋预兆（叙事、小说），设置悬念（小说）为后盾；概述如下；
在文章中：把前面和下面联系起来；下面的概述；前面的总结；前面的呼应。
文章结尾：指出中心（叙事、小说）；升华情感，深化主题（叙事、小说）；注意开头，结构严谨（论证、叙事、小说）的终结点；言语无止境，意味深长。
答案示例：
我害怕我父亲。他真的打了我。看着他瞪着四周，一步一步地靠近，不敢躲藏，紧张了肌肉，等待着，于是扇了扇扇子，于是头嗡嗡响了……（摘自韩愈《父子间的恐惧》
问题：请简要分析第一自然段（以上）在作品中的作用。
答：（1）将父亲对我的爱在下面的文章中加以对比；（2）在文章结尾处准备父亲对我的怯懦；（3）处理好“父子之间的怯懦”这个话题。
2.第2条。句子含义的回答：文本中的句子是什么意思？或者告诉我们一些深刻的事情？告诉我你的理解。
这个问题的答案不仅仅是从课文中找到现成的句子，这就要求我们的同学多读，多看，多积累，多读，多记一些著名的哲学格言，以便真正理解文章的意义，丰富答案的内容，准确表达他们的理解。用他们自己的语言写的文章。
三。这篇文章表达了什么样的思想和感情？
这需要根据文章的具体内容来回答。常见的有歌颂、赞美、爱、感人、感人、感动、快乐、渴望、震惊、思念、悲伤、淡淡的悲伤、遗憾、思念家和亲人，或无聊、仇恨、痛苦、羞愧、内疚、仇恨、悲伤、悲伤、遗憾等，一般从文章的台词中可以看出作者的感受。其中一些可能更含蓄，一些则直接表达自己的感受。
4。总结文章的主要思想。
文章的中心思想是作者的写作意图和目的。它是通过单词、短语、段落和文章的结构来表达的。我们必须总结出中心思想。首先，我们必须阅读文章的内容、段落含义或中心句子，也可以从考试问题、开始、结束、关键段落、讨论部分或考试问题开始。
主要方法如下：
（1）首先总结文章的主要内容，然后思考作者为什么要写这些内容，然后理解写作的目的，即中心思想。例如，“穷人”主要描述渔夫和他的妻子萨娜，他们收养了两个已故邻居的孤儿，不管他们的家庭有多困难。想想为什么作者要写这些东西。本文分析了作者的写作目的：反映沙皇时代渔民的悲惨生活和愿意为自己受苦、互相帮助的穷人的高尚品质。
（2）分析课文的关键段落。从文本中找出中心思想，如“小火柴女”的第二段。描述一个漂亮的假象，和一瞬间消失的假象产生的小火柴女孩谁烧了几次火柴。回到寒冷的现实。与“死关节”的第一段和第三段联系起来，我们找不到中心：作者的目的是揭露资本主义社会的邪恶并加以表达。他对那个小女孩的不幸深表同情。
（3）为了找到标题的中心，有些文章直接指出了标题的中心。例如，“伟大的友谊”，文章歌颂了马克思和恩格斯伟大的革命友谊。
（4）从中心句中寻找中心，如我叔叔鲁迅先生的最后一句话：“波幅就是这样一个为他人着想多于为自己着想的人。”另一个例子是我心里反复说的：“说你说的话”是这篇文章的中心。
公式：1。以作家为导向：叙述…称赞。。。表达。。。
2。基于故事：叙述
三。描述风景：运用…描述和赞美…表达…
4。旅行笔记：描述…表达…感情。
5。总结一段提问法的主要思想：请总结一段（或全文）的要点。
回答方式：分三步，第一步是划分本段的水平，第二步是提取关键词，第三步是整合答案。
（1）为了准确地概括一个段落的含义，首先要理解段落中每个句子的含义，理清段落中各个句子之间的关系，找出能够揭示整个段落含义的主句，即所谓的中心句（大部分位置中心句位于段落的开头或结尾，其中一些位于段落的结尾）。如果没有中心句，就要把握整个段落的中心意义，并自己总结。
（2）提取句法，即在段落中找到中心句。例如，在老师的第二段自然段落中，我们可以提取“她从不责骂我们”这句话来概括段落的含义。
（3）用你自己的语言概括整个段落的主要意思。例如，“故乡”的第二部分内容丰富。它描述了许多人物的事件。它可以用自己的话来概括：“当我回到家乡时，我看到、听到和感受到了。”
（4）接缝方法。有些段落有多种含义。总结时，必须用简明的语言表达几个意思。这是对关节内容要点的一个很好的总结。例如，“记着纺车”的第四段有三个含义：纺纱使衣服自给自足，纺纱使人珍惜自己的衣服，纺纱是一个新的美的概念。
春天，嫩芽在树枝上发芽，眉毛黄绿色。微风吹拂着，眨着眼睛，像一个女孩充满活力和迷人的眼睛。夏天，树叶长成了小扇子，绿色得好像在滴水。秋天，树叶变黄了，一阵风吹落了一棵金树。抬头看，就像大地举起一把大刷子蘸着黄色的油，为蓝天增添一幅美丽的画卷。秋天吹得更紧了，黄叶飘落，像一只追逐嬉戏的蝴蝶。冬天，落在地上的叶子逐渐被尘土掩埋，逐渐变成肥料，融化在地里，为来年新叶的生长提供养分。
解释单词的方法
解释词语必须在上下文中理解。
1。构词法：如果我们想解释一个词，我们可以做一个词来解释。
2。部分合法性：例如，“调查”是指“勘探和调查”。
三。同义词：例如，“不害怕”是指“不害怕”。
第四章。反义词加否定的方法：“粗犷”是指“不均匀”。
5。说明：例如，“错列”就是“行走不稳”。
7。带下划线的句子中使用了什么表达式？有什么影响？
要了解这类话题，我们首先应该看看这句话的表达方式、叙述、描述、解释、辩论和抒情。特别是在描述上，它分为人物描述、风景描述和综合场景描述。人物描述也可以分为语言描述、动作描述、心理描述、肖像描述和详细描述。描写的作用是使文章生动、生动、感人。抒情运用可以增强文章的感染力，突出文章的中心。如果对自然界中的神话、民间传说和神奇场景有一定的描述，其作用就是增加内容的神秘性，引起读者的兴趣。
8。句子中使用了什么修辞手段？有什么影响？这句话中使用了什么修辞？用这种方式写作有什么好处？
修辞有很多种，如隐喻、类比、夸张、平行、对偶、重复、质疑、修辞、对比、转喻和反讽。其中，隐喻、拟人化、夸张、平行性最为普遍。隐喻作用的修辞和经验文章的表达是最受欢迎的。
1。读出文章中好句子的位置。
2。公式：1。隐喻：作者运用隐喻的修辞手法来描述作者的情感和生动的形象。（2）拟人化：用拟人化的修辞来描述诳赋的情感和个性。它表现了作者对_uuu的感情，非常生动（或生动逼真）。（3）夸张：（4）反问：运用反问的修辞手法，以反问的句式表达作者的感受。语调更强烈，表达的思想也更强烈。平行性：（1）采用平行性修辞来描述平行性的情况，表达作者的情感。节奏明快，语言气势增强。双重：双重修辞用来描述和表达作者对麻木的感觉。节奏明快，音乐优美。
隐喻与拟人化：写意生动+对象+特征。
平行性：动量，加强语气，一次一个；层层展开，逐渐扩大，指出加强作用的主要目的；强调…______
问题：唤起读者…注意与反思；（回答形式：引起读者对+对象+特征的注意与反思）
再问：强调、加强语气等。
对比度：强调…它突出显示…
重复：强调…加强语气
答问举例：两千多年前的知音传说，深藏在无数中国后裔的心中。有时它会发出一种微妙的声音，让人觉得咀嚼和回味很舒服。有时它会像飓风一样咆哮，并敦促人们迅速采取行动。对一个充满崇高友谊的知己的向往和渴望，是多么纯洁神圣的感情啊。（摘自年国家卷《说知己》）
问题：你如何理解这段话的表达：“有时它会发出一种微妙的声音，让人们咀嚼和享受舒适；有时它会像飓风一样咆哮，敦促人们迅速行动”？
答：本文运用隐喻和类比的修辞手法，生动地表达了知音传说的美感和激励作用。
9题型“赏美句”
主要有两类问题：
“x”这个词有什么好处？
★题型：用了“×”词，动地（准地）说明了……things…特色能激发读者的兴趣（符合实际，科学）。
b.是否可以删除**这个词？
★题型：①不能，用了“×”词，动地说明了……如果能引起读者的兴趣，去掉它就不会有这样的效果。
（2）不，删除这个词*，句子的意思就变成…它似乎太绝对了，用这个词来准确地解释…符合实际，留有空间，科学性强。
10。阅读和理解说明书。
对于说明文的阅读理解，我们可以把握三点：解释对象、解释顺序和解释方法。解释顺序有三种：时间顺序、空间顺序和逻辑顺序。最重要的是图解法及其功能。常用的图示方法有分类、举例、类比、数据列、比较、定义、解释、画图和引文。其中，分类、实例、类比、列数据和比较更为复杂。分类的作用是把复杂的事情弄清楚。示例可以在使内容具体化和增强说服力方面发挥作用。类比的说明方法与修辞的说明方法是一致的。这种方法可以突出事物的特点，增强插图的形象和生动性。列数据可以使描述更加具体，便于读者理解相关内容。比较与修辞比较相似。在描述抽象的或不熟悉的事物时，我们可以用具体的或熟悉的事物与它们进行比较，这样读者就可以通过比较得到具体而鲜明的印象，而事物的特征往往出现在比较中。在解答说明文的语言问题时，要注意语言的准确性。语言风格可分为平实和生动。
11个人的好处（问题：使用这种个人写作的好处是什么？或者：为什么要改变这个人？
第一人称好处：真实的内容。善良、自然、真实，适合心理描述
第二人称的优点：语气友好自然。（代表性文章是《与亲人告别》第一、二、三段，以及《山中游友》第三、五段）。他们很容易在情感上交流，抒情和人格化。
第三人称可以从多个角度来描述，而不受时间和空间的限制。它客观、冷静，易于叙述和讨论。
答：但幻想毕竟是幻想，封闭是不能封闭的。基多和潘公主的鬼魂在月夜带着戒指的声音回来了。几根冻硬的弓弦射中了锋利的箭，喉咙也断了。蓟平了，烟台被毁，呼啸着剑风，掀翻了太爷的秋波。人们发现，边墙不再是一道屏障，子赛也不再是一个奇迹。它变得荒谬起来，好像被时间和空间嘲笑了。在风沙的侵蚀下，它过早衰老。所以我说，你是文化愚蠢的标志，长城！
问题：本文作者主要是用第二人称写长城。这篇文章的优点是什么？（2）在第6段结束时，第三人改为“it”的原因是什么？
答：长城拟人化：A、与长城对话方便，B、情感表达方便。（2）因为这句话遵循了“人的发现”这句话，写的是“人”的感受，而不是作者直接向长城表达自己的感受。
12。一个句子中的一个词能被另一个词替换吗？为什么？（或者：把一个句子说成另一个句子好吗？为什么？
动词：不，因为这个词写得准确、生动、具体……
形容词：不，因为这个词生动地描述了…
副词（如du、dadu、veryonly等）：不，因为这个词准确地说明了…情况（表度、表限制、表时间、表范围等）将变为……这与事实不符。